A准教授　教授、われわれの教育成果は上がっているのでしょうか？
B教授　　あがっているさ！もちろん！学生の目を見てみなよ！学年が上がるごとにキラキラ輝きが増してるじゃないか。
A准教授　教授、確かにキラキラ輝いてますが。。。
B教授　　A君、何か腑に落ちてないようだね。
A准教授　目の輝きだけぢゃ、本当にチカラがついているか、わからないじゃあないですか。
B教授　　君の言うこともわからんじゃないが、それじゃ、基礎力測定テストPROGの経年比較をしてみよう。
A准教授　1年生から3年生に進級するなかで、チカラがどの程度伸びたか、縮んだか、参考にはなりますね。

B教授　　どれどれ。。。おお！2020年入学者の場合、コンピテンシー領域総合もリテラシー領域総合も2年間で2％伸びておるのう！
A准教授　教授！大変です！2021年度入学生の場合は、リテラシー領域総合は13％伸びましたが、コンピテンシー領域総合が4％下がっています。
B教授　　ううむ。。。A君、この結果をどう見る？
A准教授　2021年度入学生のコンピテンシー総合領域が下がった要因としては、コロナ禍のなか、学生の学修環境が大きく変わって、
本学のカンバン科目であるCSLをはじめ、学外・実社会での学ぶ機会が制限されたからではないでしょうか？
B教授　　なるほど！そうすると、遠隔授業や課題授業が増えたことが、リテラシー総合領域の伸びにつながったということかしらん？
A准教授　。。。。
B教授　　Aくん、どうした？急に黙り込んで。
A准教授　えーっと、リテラシー総合領域の伸びが気になりまして。
B教授　　というと？
A准教授　2020年度入学者も2021年度入学者もリテラシー総合領域は伸びてはいますが、到達地点にあまり変わりがないですよね
B教授　　何が言いたいの？
A准教授　リテラシーは、5段階評価ですから、やはり平均といえども、4.5以上のところまで引き上げたいですよね。
B教授　　ふむふむ。。。
A准教授　教授、どうしたんですか？急に黙り込んで。
B教授　　コンピテンシーは7段階評価だよ、君！
A准教授　教授、安心してください。全国の大学と比較すると、レベルの分布はほぼほぼ、同じようなものです。
B教授　　それじゃ、本学の特徴が見いだせないじゃないか！
A准教授　だからこそ、今回のカリキュラムの再編になったんじゃないですか！
B教授　　ああ、そうじゃった。。。